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一些青年教师焦虑的源头，在于想成为“帽子人才”（拥有学术头衔）。于是，他们一方面逼着自己和研究生拼命地做研究、“憋大招”，企图在顶级学术期刊发表论文。另一方面，他们被动或者主动地参加学术界的“社交”活动，比如频繁外出开会“混个脸熟”、到外单位给专家“汇报工作”、请外单位专家过来参加博士论文答辩、组织学术会议。

学术界有一些隐蔽的利益交换。比如，有的人担任国际期刊编辑，收到某些同行的稿件，能给予“VIP处理”，就是把稿子送给同行的朋友或者友好的审稿人审稿。编辑甚至在审稿人建议“毙稿”之后，还是给作者修改机会。于是，得到这样“VIP待遇”的同行也会在以后的各类评审（包括“帽子人才”评审）中“投桃报李”。但是，大多数教师都没有这样的筹码，于是只能暗自惆怅。

其次，经费压力越来越大。现在大学的KPI考核对经费要求越来越高。而且，研究生导师的招生指标往往和经费数量挂钩，缺乏经费的导师不能招生。把研究生招进来后，导师还要缴纳培养费，并给研究生每个月发补助。更不用说，课题组运行、做实验也需要大笔经费。为了维持课题组“生计”，有些导师哪怕没有完备的科研条件捕鱼来了小黄鱼怎么打小黄鱼捕捉技巧-欧洲杯，也会到外面拉项目，这会带来更大的做项目的压力。

再次，研究生也越来越难带。现在研究生毕业的发表论文要求越来越高，学位论文盲审也很严。理想中，研究生需要纯粹地做和学业相关的事。但实际上，做科研不顺是常态。更何况，很多研究生有职业发展需求，他们会把很大部分时间放在实习、找工作。如果导师对学生要求严格，那么不但会产生师生矛盾，而且以后的新生不愿意加入课题组。而如果导师对学生要求宽松，那么导师不但在发表论文方面“无利可图”，而且一旦学生学位论文盲审没通过，导师也会受到责罚。

如今，大学也越来越“卷”了。很多大学非常在意“帽子”的数量、各类评估的排名，也在乎教师在顶级学术刊物发表论文。很多大学也频频调整各种规定，比如评职称的要求、导师招生资格年检的要求、导师缴纳培养费的标准。大学还频频“发球”，让院系办双专业、AI大课等捕鱼来了小黄鱼怎么打小黄鱼捕捉技巧-欧洲杯，这就使得院系和教师都围绕着这些新的要求团团转捕鱼来了小黄鱼怎么打小黄鱼捕捉技巧-欧洲杯，工作量陡增。

面对这样纷繁芜杂的变化，我认为，需要有一些途径（比如媒体、讲座）把学术界、“象牙塔”的真实情况和运行机制向研究生和青年教师讲清楚，使他们能够在认清自己和现实之后，选择自己真正想要的东西。而大学，也应该多搭建教师之间交流的平台（比如教师沙龙、讲座），使他们能够分享任教的经验教训。但往往，大学对这些经验教训讳莫如深，怕教师传播“负能量”；在工作上却不停地压任务、出台新规定，这就使得教师忙不迭地去应对环境的变化。